METACOGNICIÓN

Uno de los principales cambios que los educadores deben incluir en sus prácticas pedagógicas se refiere a cómo ayudar a sus alumnos a ir más allá de los conocimientos adquiridos, estableciendo estrategias para que reflexionen sobre sus formas de aprender.

Este aprendizaje metacognitivo debe ser desarrollado mediante experiencias adecuadas de aprendizaje, que faciliten a niños y niñas, desde etapas escolares muy tempranas, el reconocimiento de sus propios procesos cognitivos.

Los estudiantes apoyados por el docente en los primeros años de escolaridad,

pero luego en forma autónoma pueden:

• Estar conscientes cuando enfrentan una tarea de aprendizaje.

• Seleccionar las mejores estrategias para el aprendizaje.

• Autoevaluar el propio proceso de aprendizaje.

• Evaluar los resultados para ver cuánto se logró y qué queda aún pendiente.

• Esto les permitirá desenvolverse en un mundo que necesita buenos pensadores para resolver problemas que plantea el diario vivir.

Sabemos que…

• El aprendizaje se enriquece si se utilizan estrategias metacognitivas y que una vez aprendidas pueden ser transferidas a cualquier actividad.

• Apropiarse de estrategias metacognitivas permite llevar al nivel consciente los procesos secuenciados que se llevan a cabo para pensar.

• Los estudiantes que son participantes metacognitivos son activos facilitadores de su propio aprendizaje.

Estrategias Metacognitivas

• Formular hipótesis.

• Confirmar hipótesis, argumentando el por qué de sus ideas anticipatorias.

• Realizar preguntas claves (especialmente las implícitas o inferenciales)

• Completar bitácoras de aprendizaje, explicitando lo aprendido, lo que faltó, lo interesante, lo que le resultó fácil o difícil.

Los estudiantes que han desarrollado la metacognición:

• Tienen confianza en que pueden aprender.

• Reconocer por qué un aprendizaje es exitoso.

• Ajustan estrategias cuando es necesario.

• Buscan apoyo y orientación en compañeros y profesores.

• Piensan acerca de su manera de pensar.

Olga Codejón Iruela

Profesora de Didáctica General (UNIR)